Daripada mendongkol tidak sepakat karena guru yang kita inginkan untuk sekolah kita berbeda dalam beberapa hal terhormat daripada pendahulunya, kita masih ingin menentukan hal apa saja yang merupakan guru kelas satu. Dengan pertimbangan yang seksama, maka menghasilkan hasil seorang guru yang mapan secara materi berdasarkan karakteristik seorang guru yang baik. Beberapa tahun belakangan ini ratusan penelitian telah dilakukan untuk memberikan titik terang akan permasalahan ukuran kemampuan mengajar dan efisiensinya.

Adapun empat pendekatan yang telah digunakan:

1. Evaluasi akan Penampilan. hal ini biasanya dilakukan melalui observasi perilaku dari berbagai jenis situasi belajar-mengajar.
2. Evaluasi akan Kualitas Pribadi. Evaluasi seperti ini bisa disimpulkan dari studi perilaku atau dari tes tulis dan pensil.
3. Evaluasi akan Prasyarat mental efisiensi mengajar -pengetahuannya, kemampuan, ketertarikan, sikap dan hal ideal lain yang biasanya tersembunyi dan mengendalikan penampilan.
4. Evaluasi akan perkembangan dan kesuksesan anak didik. Penelitian akan faktor guru biasanya bisa dibuat bersamaan dengan penelitian akan pengaruh faktor lain terhadap perkembangan dan kesuksesan.

Tiap-tiap metode pendekatan ini masing-masing memiliki kelebihan dan kelemahan. Jika perkembangan dan keberhasilan anak didik bisa diukur secara akurat, pendekatan ini kelihatannya yang paling bisa dipertahankan. Tetapi hasil ini akan sulit untuk diukur faktor lain dibandingkan keefektifan guru yang berpengaruh terhadap perkembangan dan keberhasilan yang juga sulit, jika mungkin, untuk dikendalikan

Pengamatan akan penampilan, apa yang guru lakukan juga memiliki manfaat. Mungkin saja yang baik dalam satu situasi belum tentu dalam situasi yang lainnya. Tindakan baik dan buruk hanya berkaitan dengan situasi tertentu dan hanya berkaitan dengan nilai2 tertentu. Lagipula ada berbagai cara yang berbeda dalam mengajar yang bisa diterima. Tidak ada satu prosedur pun yang bisa dibilang “paling baik”

Penelitian akan kualitas pribadi berkaitan dengan dengan jenis guru yang kita inginkan. Mereka mengisyaratkan bahwa kita mengetahui ciri pembawaan yang dibutuhkan, bisa mengukur mereka, dan mengetahui di titik mana dan kombinasi apa mereka harus ada. Seperti pengetahuan, tentu saja, berkurang.

Berusaha untuk berhubungan dengan ukuran2 prasyarat mental dalam keberhasilan mengajar tidak bisa dibuktikan pasti secara statistik. Bagaimanapun, penemuan itu tidak akan menjamin kesimpulan yang terburu-buru yang sedikit penting terlepas apakah seorang guru memiliki kemampuan mental yang rendah atau tinggi. Menurut pemikiran penemuan mungkin akan menunjukkan bahwa keadaan keberhasilan mengajar secara sederhana telah diartikan dan suatu konstelasi (kumpulan) faktor2 yang tidak relevan telah dipelajari.

Pada saat ini trend yang ada adalah untuk menggunakan ke empat pendekatan tersebut. Hasil yang didapatkan dari satu metode akan dicek kembali dengan apa yang diperoleh dari pendekatan lainnya.

sumber: unknow